Chcesz pomóc swojemu dziecku w kształtowaniu umiejętności interpersonalnych? Szukasz specjalistycznej poradni psychologiczno–pedagogicznej w Opolu zajmującej się integracją sensoryczną? A może potrzebujesz wsparcia w radzeniu sobie z emocjami w trudnej relacji? Jesteś we właściwym miejscu! W CLiPP świadczymy kompleksową pomoc psychologiczną, logopedyczną, terapeutyczną i nie tylko. Nasza oferta przeznaczona jest głównie dla dzieci, ale udzielamy wsparcia także dorosłym. Zapraszamy do kontaktu!
W poradni psychologiczno–pedagogicznej CLiPP w Opolu proponujemy terapię integracji sensorycznej dla dzieci z kłopotami z koncentracją, trudnościami w uczeniu się, autyzmem, schorzeniami o podłożu genetycznym i nie tylko. Dobieramy odpowiedni program zajęć do indywidualnych potrzeb, aby poprawić między innymi koordynację wzrokowo-ruchową, orientację przestrzenną oraz koncentrację dziecka. Terapia integracji sensorycznej opiera się na ćwiczeniach stymulujących przyjmujących postać zabawy.
W naszej poradni stawiamy sobie za cel pomoc w prawidłowym rozwoju dziecka, dlatego oferujemy wsparcie pedagogiczne dla najmłodszych z zaburzeniami percepcji wzrokowej bądź słuchowej, a także mających kłopoty z nauką lub koncentracją. Ponadto prowadzimy również zajęcia sensoplastyczne rozwijające kreatywność dziecka oraz pobudzające wszystkie zmysły. Zapraszamy do kontaktu z naszą poradnią psychologiczno–pedagogiczną w Opolu!
Zdajemy sobie sprawę z tego, że kłopoty w życiu codziennym dotykają każdego, zarówno najmłodszych, jak i dorosłych. Z tego powodu w poradni psychologiczno–pedagogicznej CLiPP w Opolu oferujemy pomoc psychologa bądź psychoterapeuty dla dzieci oraz ich rodziców, ale też par, małżeństw, rodzin, a także wszystkich osób poszukujących wsparcia. Jeśli masz kłopoty w relacjach interpersonalnych, trudności w radzeniu sobie z emocjami albo doskwiera Ci poczucie braku celu w życiu, skontaktuj się z nami!
W zakres naszych specjalistycznych usług wchodzi również pomoc logopedy oraz neurologopedy, która pozwoli skorygować wady wymowy, a także rozwiązać problemy na przykład z przełykaniem śliny. Ponadto prowadzimy też zajęcia z logorytmiki, czyli połączenia terapii logopedycznej z poprawą koordynacji psychoruchowej. Interesuje Cię integracja sensoryczna dla dzieci? Potrzebujesz wsparcia psychoterapeuty w Opolu? Skontaktuj się z poradnią psychologiczno–pedagogiczną CLiPP!
Terapia SI polega na wywoływaniu odpowiednich reakcji sensorycznych. Są to ćwiczenia przeprowadzane w specjalnie zaprojektowanej sali, stymulującej zmysły, przybierające formę wesołej zabawy ruchowej.
Głównym celem terapii logopedycznej jest poprawa sprawności komunikacyjnej dzięki stopniowemu korygowaniu zakłóceń, występujących podczas porozumiewania się. Wywiad, obserwacja oraz specjalistyczne testy służą za podstawę do diagnozy i opracowania indywidualnego programu terapii.
Terapia psychologiczna obejmuje pracę z dzieckiem i jego rodzicami. Koncentruje się na emocjach, problematycznych zachowaniach i relacjach dziecka w rodzinie i grupie społecznej oraz terapii zaburzeń rozwojowych.
Psychoterapia to forma pomocy osobom dorosłym i dzieciom, które doświadczają trudności emocjonalnych, kryzysów, traumy, ale także tym, którzy pragną lepiej poznać i zrozumieć siebie.
Terapia pedagogiczna ma za zadanie poprawić i usprawnić wyuczone już funkcje i wyrównać ewentualne braki w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych. Zajęcia pedagogiczne stymulują rozwój poznawczy oraz usprawniają funkcje odpowiadające za efektywną naukę.
Metoda Warnkego to kompleksowa diagnostyka i terapia dysleksji, zaburzeń przetwarzania słuchowego (APD) wykorzystująca oddziaływanie wielokierunkowe, angażujące nie tylko wzrok i słuch, ale także funkcje motoryczne.
Zadaniem Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) jest nauczenie i / lub rozwinięcie umiejętności interpersonalnych. Kształtowanie tych umiejętności pozwala dzieciom na swobodne rozwijanie się, radzenie sobie w sytuacjach szkolnych i domowych, adekwatną ocenę siebie, nawiązywanie relacji z rówieśnikami i współpracę w grupie oraz większą aktywność i twórczą pracę na lekcjach.
Sensoplastyka to zajęcia bez ograniczeń wiekowych, w których każdy znajdzie coś dla siebie. Wprowadza w świat zapachów, faktur i kolorów oraz rozwija kreatywność i umiejętność twórczego myślenia poprzez pobudzanie wszystkich zmysłów, takich jak węch, smak, zapach, wzrok i dotyk, dzięki użyciu wszelkiego rodzaju produktów spożywczych.
Metoda W. Sherborne ma na celu stworzenie dziecku okazji do poznania własnego ciała, usprawnienia motoryki, poczucia własnej siły, sprawności i w związku z tym możliwości ruchowych. Dzięki temu dziecko zaczyna mieć zaufanie do siebie i zyskuje poczucie bezpieczeństwa. Podczas ćwiczeń uczestnik terapii poznaje przestrzeń, w której się znajduje, przestaje ona być dla niego groźna, czuje się bezpieczniej, staje się aktywny i przejawia większą inicjatywę.
Terapia Ręki ma na celu usprawnianie tzw. małej motoryki, czyli precyzyjnych ruchów dłoni i palców, jak również dostarczania wrażeń dotykowych i poznawania dzięki nim różnych kształtów, struktur materiałów oraz nabywanie umiejętności ich rozróżniania. Ale przede wszystkim służy do osiągnięcia samodzielności w podstawowych czynnościach życia codziennego.
Logorytmika polega na połączeniu terapii logopedycznej z rytmiką, aby oddziaływać na sferę słuchową, słuchowo-ruchową i ruchową.
Głównym celem jest korygowanie wad mowy i zaburzeń słuchu, a przy tym uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, takie jak: rytm, melodia, tempo, dynamika i barwa dźwięku.
Neurosensoryczna terapia taktylna proponuje techniki terapeutyczne, które wpływają na rozwój funkcji półkul i kory mózgowej, śródmózgowia i tylnych partii mózgu.
Elektrostymulacja podniebienia i języka jest zalecana u osób, które przeszły zabieg operacyjny w obrębie jamy ustnej, a w szczególności u dzieci po operacji rozszczepu podniebienia, jako uzupełnienie terapii logopedycznej i leczenia ortodontycznego, jak również u pacjentów z trudnością z wypracowaniu prawidłowej fazy spoczynkowej języka i nieprawidłowym sposobem połykania.
Nasze odruchy są to automatyczne i spontaniczne reakcje na różne bodźce. Odruchy wykonują funkcje ochrony i obrony w naszym życiu. Aktywizują się, kiedy powstaje stres, pomagają nam w przetrwaniu, ale w tym samym czasie ograniczają nasze wybory i możliwości kreatywnego myślenia.
Program przeznaczony jest dla osób, u których proces rozwoju odruchów ustno-twarzowych nie przebiega prawidłowo (zaburzenia mowy, wady wymowy). Upośledzone odruchy blokujące mięśnie oraz właściwą pracę twarzy i czaszki są przyczyną opóźnień w rozwoju mowy, trudności w artykulacji, a także braku systemów koordynacji związanych z twarzą
Terapia miofunkcjonalna jest rozwiązaniem dla dzieci i dorosłych z nieodpowiednim sposobem oddychania, chrapaniem, bezdechami, problemami z napięciem w obrębie aparatu artykulacyjnego, czy nieprawidłową wymową.
Jest to zestaw silikonowych stymulatorów służących do leczenia zaburzonych funkcji motorycznych jamy ustnej m.in: oddychanie, połykanie, osłabione lub wzmożone napięcie mięśni żwaczy i okołoustne.
Polega na użyciu plastra, którego efektywność poparta jest licznymi badaniami naukowymi z zakresu terapii skórno-mięśniowo-powięziowych. Ustalenie celu terapeutycznego pozwala na precyzyjne dobranie metody oklejenia indywidualnie dla każdego pacjenta.
ENMOT – elektro neuro mobilizacja obszaru twarzowego to autorska metoda stymulacji obwodowej stworzona przez wybitnych polskich specjalistów – Magdalenę Mazur oraz Sebastiana Grzechnika. Ta niezwykle skuteczna i bezpieczna metoda ma zastosowanie w terapii pacjentów z zaburzeniami połykania, artykulacji, symetrii twarzy, z trudnościami dyzartrycznymi, nadmiernym ślinotokiem, dystrofią mięśni, np. po udarach i wypadkach.
Biofeedback (biologiczne sprzężenie zwrotne) to nieinwazyjna metoda terapii polegająca na monitorowaniu przez specjalne urządzenie zmian fizjologicznych organizmu.
Ma to na celu lepsze rozpoznawanie wpływu myśli i uczuć na fizjologię, dzięki czemu pacjent może nauczyć się kontrolować te funkcje organizmu, nad którymi w normalnych warunkach nie można panować (fale mózgowe czy napięcie mięśni).
ENMOT – elektro neuro mobilizacja obszaru twarzowego to autorska metoda stymulacji obwodowej stworzona przez wybitnych polskich specjalistów – Magdalenę Mazur oraz Sebastiana Grzechnika. Ta niezwykle skuteczna i bezpieczna metoda ma zastosowanie w terapii pacjentów z zaburzeniami połykania, artykulacji, symetrii twarzy, z trudnościami dyzartrycznymi, nadmiernym ślinotokiem, dystrofią mięśni, np. po udarach i wypadkach.
Prawidłowa pielęgnacja noworodków i niemowląt ma ogromny wpływ na ich późniejszy rozwój, dlatego zapraszamy wszystkich „młodych” rodziców na konsultacje z fizjoterapii, podczas których fizjoterapeuta wytłumaczy jak prawidłowo dbać o maluszka.
Badanie diagnozujące poziom nasilenia zaburzeń ze spektrum autyzmu za pomocą najwyżej ocenianego protokołu obserwacji zachowania – ADOS-2.
Obejmuje zestaw prób prowokujących osobę badaną do określonych zachowań, co umożliwia obserwację naturalnych reakcji i interakcji z diagnostą.
Wszystkie moduły narzędzia zostały stworzone, aby móc diagnozować dzieci, młodzież i dorosłych na różnym poziomie funkcjonowania.
Współpraca z psychodietetykiem jest formą pomocy osobom dorosłym oraz dzieciom i ich rodzicom, którym towarzyszą trudności związane z komponowaniem posiłków, wybiórczością pokarmową, nadmiernym lub niewystarczającym spożyciem żywności oraz chorobami metabolicznymi. Współpraca z psychodietetykiem nie polega jedynie na otrzymaniu kartki z zaleceniami i jadłospisem, ale stanowi grunt do pracy nad poprawną relacją z jedzeniem.
To terapia, która stymuluje obie półkule mózgu. Może być świetnym uzupełnieniem terapii integracji sensorycznej.
Coaching rodzicielski opiera się na wzajemnej współpracy między rodzicem, a coachem. To rodzic pozostaje ekspertem, a sesje coachignowe mają pomóc mu w realizacji rodzicielskich celów i zadań. Koncentruje się on na tym, jak swoje mocne strony wykorzystać w wychowaniu dziecka oraz zbudować relację opartą na miłości, szacunku, poczuciu bezpieczeństwa.
CLiPP jest poradnią niepubliczną, posiadającą uprawnienia Kuratorium Oświaty w Opolu. Działamy na prawach poradni publicznej, a zatem możemy wydawać opinie i zaświadczenia, które są honorowane w placówkach publicznych: przedszkolach, szkołach, sądach, komisjach edukacyjnych i innych.
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka jest bezpłatną formą pomocy dzieciom i ich rodzinom, poprzez kompleksową i profesjonalną pomoc. Ma na celu pobudzanie i stymulowanie ruchowego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia u niego niepełnosprawności do czasu podjęcia nauki w szkole (od 0 do 8 roku życia).
Jednym z głównych zadań naszej Poradni jest diagnoza dzieci i młodzieży. Proces diagnozowania i jego wynik ma charakter wieloaspektowy. Każdy zgłoszony problem ma swoją specyfikę, która wpływa na dobór czynności diagnostycznych. Dlatego stosujemy różnorodne metody i techniki badawcze. Trafna diagnoza jest podstawą do dalszych działań w stosunku do dziecka, jego rodziny, środowiska szkolnego i rówieśniczego. Działania te mają charakter: profilaktyczny, korekcyjny, terapeutyczny, psychoedukacyjny, wychowawczy.
Wysoko wyspecjalizowana kadra, stale podnosi swoje kwalifikacje. Zdobytą wiedzę i umiejętności wykorzystuje w sposób umiejętny i profesjonalny w pracy diagnostycznej i terapeutycznej.
Stale doposażamy poradnię w najnowsze narzędzia diagnostyczne i pomoce terapeutyczne.
Dorośli pacjenci i rodzice dzielą się z nami swoimi troskami i radościami, dzięki przyjaznej i pełnej zaufania atmosferze. Natomiast nasi najmłodsi spędzają u nas czas w miłej i zabawowej atmosferze i z wielką niechęcią wychodzą ze swoich zajęć.
Zarówno proces diagnostyczny jak i terapeutyczny w CLiPP jest dobierany indywidualnie dla każdego klienta, a specjaliści poświęcają wszystkim tyle czasu ,aby czuli się w pełni usatysfakcjonowani.
Dzięki dostępności specjalistów w naszej poradni możemy dostosować terminy wizyt do Państwa potrzeb.
| USŁUGA | Czas trwania, min |
Cena PLN |
|---|---|---|
| LOGOPEDA / NEUROLOGOPEDA | ||
| Diagnoza logopedyczna / neurologopedyczna | 30-60 | 200* |
| Konsultacja logopedyczna / neurologopedyczna | 30-50 | 180 |
| Terapia logopedyczna / miofunkcjonalna | 30/50 | 75/140 |
| Terapia neurotaktylna dr S. Masgutovej MNRI® | 30/50 | 75/140 |
| Integracja odruchów dr S. Masgutovej MNRI® | 50 | 140 |
| Elektrostymulacja podniebienia i języka (10 sesji) | 15-30 | 400 |
| Trening oddechowy metodą Butejki | 50 | 140 |
| ENMOT - Elektro Neuro Mobilizacja obszaru twarzowego | 30/50 | 75/140 |
| PSYCHOLOG / PSYCHOTERAPEUTA | ||
| Konsultacja psychologiczna | 50 | 180 |
| Terapia psychologiczna | 30/50 | 75/140 |
| Funkcjonalna Diagnoza Rozwojowa Monachijska | 60-120 | 400 |
| Badanie ADOS-2 | 800 | |
| Testy psychologiczne | 120/180 | 350/450* |
| Trening kontroli złości - zajęcia indywidualne | 50 | 140 |
| Trening umiejętności społecznych - zajęcia grupowe | 60 | 80 osoba |
| MIKROPOLARYZACJA | ||
| Sesja mikropolaryzacji | 140 | |
| PEDAGOG / OLIGOFRENOPEDAGOG | ||
| Diagnoza pedagogiczna | 120/180 | 350/450* |
| Terapia pedagogiczna / Terapia ręki | 30/50 | 75/140 |
| INTEGRACJA SENSORYCZNA | ||
| Diagnoza (wywiad + diagnoza + omówienie po 50 min) | 3x50 | 550 |
| Terapia integracji sensorycznej | 50 | 140 |
| Konsultacja integracji sensorycznej | 50 | 180 |
| FIZJOTERAPEUTA | ||
| Diagnoza / Konsultacja | 50 | 180 |
| Terapia fizjoterapeutyczna | 50 | 140 |
| CENTRALNE PRZETWARZANIE SŁUCHOWE | ||
| Diagnoza - wywiad, badanie, diagnoza opisowa | 60-90 | 200 |
| Terapia sesja treningowa (trening funkcji centralnych i lateralnych) | 50 | 140 |
| Wypożyczenie Brain-Boya | miesiąc | 200 |
* diagnoza opisowa i wydanie opinii dodatkowo płatne 60zł
Zajęcia nieodwołane lub odwołane po godz. 16:00 dnia poprzedzajacego wizytę płatne 100%
właściciel, neurologopeda, logopeda, pedagog, certyfikowany terapeuta ortodoncji funkcjonalnej MFS, metody Buteyko, terapeuta ręki, członek Opolskiego Stowarzyszenia Rehabilitacji i Polskiego Towarzystwa Terapii Miofunkcjonalnej, wykładowca
pedagog specjalny, oligofrenopedagog, terapeuta integracji sensorycznej, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, terapeuta ręki, terapeuta wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka, wykładowca
Zajmuję się diagnozą w zakresie organizacji bodźców sensorycznych oraz prowadzę zajęcia metodą integracji sensorycznej, jak również terapii ręki. Na co dzień pracuję z dziećmi i młodzieżą z autyzmem, zespołem Aspergera, zespołem Downa, dziecięcym porażeniem mózgowym, niepełnosprawnością intelektualną, zespołami genetycznymi, dysfunkcjami w zakresie przetwarzania bodźców sensorycznych. W swojej pracy staram się wykorzystywać ciekawe i atrakcyjne dla dziecka metody i techniki pracy. Prowadzę terapię nastawioną na zadowolenie dziecka i wywołanie uśmiechu na jego twarzy poprzez proponowane aktywności. Staram się na bieżąco rozwijać swój warsztat pracy. Moim hobby jest wyszukiwanie ciekawych pomocy sensoryczno- terapeutycznych oraz tworzenie czegoś z niczego. Bardzo cenię sobie nawiązywanie dobrego kontaktu
z rodzicami/opiekunami dziecka, co stanowi dla mnie jeden z sukcesów prowadzonej terapii. Prywatnie mama cudownie zakręconego synka.
Jestem certyfikowanym trenerem Treningu Zastępowania Agresji, diagnostą dojrzałości szkolnej, diagnostą i terapeutą metody Warnkego. Ukończyłam kurs Treningu Umiejętności Społecznych, Terapii Ręki oraz studia podyplomowe na kierunku „Kryzysy psychologiczne i interwencja kryzysowa”. Jestem członkiem Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Pracuję z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi. Prowadzę konsultacje i terapię psychologiczną, trening kontroli złości, trening umiejętności społecznych, terapię zaburzeń centralnego przetwarzania słuchowego, zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i zajęcia rewalidacyjne. Pracuję m.in. z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, mutyzmem wybiórczym, problemami w radzeniu sobie z emocjami, zaburzeniami lękowymi. Stale poszerzam swoją wiedzę i kwalifikacje uczestnicząc w kursach i szkoleniach. W wolnym czasie biegam.
fizjoterapeuta, oligofrenopedagog, terapeuta integracji sensorycznej
Zajmuje się diagnozą oraz prowadzeniem terapii integracji sensorycznej. Na co dzień pracuje w szkole jako nauczyciel wspomagający. W swojej pracy staram się korzystać z zainteresowań dzieci i łączyć to w zabawę. Podczas zajęć wykorzystuję różne metody oraz techniki pracy. Podczas zajęć staram się, aby dziecko było uśmiechnięte i chętnie uczestniczyło w zajęciach. Stale rozwijam swój warsztat pracy, chętnie uczestniczę w szkoleniach. W terapii staram się utrzymywać dobry kontakt z rodzicami/opiekunami dziecka.
Zajmuję się terapią dzieci doświadczających trudności rozwojowych oraz ich rodzin. Posiadam praktykę w pracy z dziećmi i młodzieżą ze spektrum autyzmu. Prowadzę diagnozę i terapię z zakresu zaburzeń Integracji Sensorycznej u dzieci w każdym wieku. Ukończyłam kurs Treningu Umiejętności Społecznych oraz uczestniczyłam w warsztatach I stopnia Ruchu Rozwijającego bazującego na pracy Veroniki Sherborne. W swojej pracy stosuję podejście funkcjonalne, które bazuje na rozpoznawaniu potrzeb dzieci i jego otoczenia. W czasie wolnym uprawiam turystykę górską oraz rowerową.
Posiadam doświadczenie w terapii dzieci i młodzieży z różnymi niepełnosprawnościami oraz wyzwaniami rozwojowym. Podczas prowadzonych zajęć dbam o indywidualne podejście oraz zbudowanie przyjaznej atmosfery w oparciu o zaufanie i poczucie bezpieczeństwa. Cały czas podwyższam swoje kwalifikacje uczestnicząc w różnego rodzaju kursach, warsztatach i szkoleniach, aby jeszcze lepiej pomagać Państwa dzieciom. Ukończyłam m.in.: Trening Umiejętności Społecznych, Trening Zastępowania Agresji, terapię czaszkowo – krzyżową, terapię Neuro Taktylną, Integrację Odruchów Dynamicznych i Posturalnych MNRI ® dr S. Masgutovej, terapię Integracji Sensorycznej, Kinezjologię Dennisona, Metodę Delacato, Terapię ręki, a także dwustopniowe szkolenie „Wprowadzanie AAC u osób z wieloraką niepełnosprawnością” i Program Rozwoju Komunikacji MAKATON. Jestem aktualnie w trakcie kursu Pozytywnej dyscypliny.
W wolnym czasie lubię wyszukiwać i tworzyć pomoce dobrane odpowiednio dla danego dziecka. Interesuje się rękodziełem i medycyną naturalną. Prywatnie mama trzech żywiołowych synów.
terapeuta integracji sensorycznej, oligofrenopedagog, terapeuta TUS, biolog
logopeda, glottodydaktyk
Jestem nauczycielem wychowania przedszkolnego, prowadzę Trening Umiejętności Społecznych, a także posiadam certyfikat z zakresu terapii ręki. Podczas pracy z dziećmi w różnym wieku staram się rozpoznać ich indywidualne potrzeby, możliwości, a także zainteresowania i dopasować do nich swoje metody i propozycje działań. Podczas zajęć staram się stwarzać miłą atmosferę, starając się, by każdy z uczestników czuł się komfortowo. Ciągle podnoszę swoje kwalifikacje, by móc jak najlepiej wspierać dzieci oraz młodzież w ich rozwoju.
Jestem dyplomowanym coachem, terapeutą Integracji Sensorycznej, pedagogiem specjalnym, terapeutą pedagogicznym, wczesnej interwencji i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, komunikacji alternatywnej i wspomagającej AAC, terapeutą ręki, TUS, diagnostą (SI, KORP, Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa), certyfikowanym diagnostą trudności w uczeniu się, nauczycielem wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, polonistą.
Od 9 lat pracuję z dziećmi z niepełnosprawnościami (ruchową, intelektualną, sprzężoną), z całościowymi zaburzeniami rozwoju, z zespołami genetycznymi, wcześniakami, ze spectrum autyzmu oraz ich rodzicami. Doświadczenie zawodowe zdobywałam, pracując w szkole specjalnej, w zespole WWRD, w przedszkolu samorządowym oraz w przedszkolu Montessori, Centrum Terapii i Rozwoju, Fundacji. Prowadziłam sesje coachingowe dla dzieci i młodzieży oraz coachingi rodzicielskie, a także szkolenia dla rodziców i nauczycieli. Uczestniczyłam w wielu kursach, szkoleniach, konferencjach ogólnopolskich i międzynarodowych. Pracuję w nurcie niedyrektywnym, a priorytetowe w kontakcie z dziećmi są dla mnie trzy zasady, warunkujące skuteczną pracę terapeutyczną: relacyjność, uważność i elastyczność. Inspiruję się filozofią Jaspera Jula oraz Porozumieniem bez Przemocy. Podążanie za dzieckiem, możliwość obserwowania procesu jego rozwoju, jest dla mnie największą nagrodą.
