Chcesz pomóc swojemu dziecku w kształtowaniu umiejętności interpersonalnych? Szukasz specjalistycznej poradni psychologiczno–pedagogicznej w Opolu zajmującej się integracją sensoryczną? A może potrzebujesz wsparcia w radzeniu sobie z emocjami w trudnej relacji? Jesteś we właściwym miejscu! W CLiPP świadczymy kompleksową pomoc psychologiczną, logopedyczną, terapeutyczną i nie tylko. Nasza oferta przeznaczona jest głównie dla dzieci, ale udzielamy wsparcia także dorosłym. Zapraszamy do kontaktu!
W poradni psychologiczno–pedagogicznej CLiPP w Opolu proponujemy terapię integracji sensorycznej dla dzieci z kłopotami z koncentracją, trudnościami w uczeniu się, autyzmem, schorzeniami o podłożu genetycznym i nie tylko. Dobieramy odpowiedni program zajęć do indywidualnych potrzeb, aby poprawić między innymi koordynację wzrokowo-ruchową, orientację przestrzenną oraz koncentrację dziecka. Terapia integracji sensorycznej opiera się na ćwiczeniach stymulujących przyjmujących postać zabawy.
W naszej poradni stawiamy sobie za cel pomoc w prawidłowym rozwoju dziecka, dlatego oferujemy wsparcie pedagogiczne dla najmłodszych z zaburzeniami percepcji wzrokowej bądź słuchowej, a także mających kłopoty z nauką lub koncentracją. Ponadto prowadzimy również zajęcia sensoplastyczne rozwijające kreatywność dziecka oraz pobudzające wszystkie zmysły. Zapraszamy do kontaktu z naszą poradnią psychologiczno–pedagogiczną w Opolu!
Zdajemy sobie sprawę z tego, że kłopoty w życiu codziennym dotykają każdego, zarówno najmłodszych, jak i dorosłych. Z tego powodu w poradni psychologiczno–pedagogicznej CLiPP w Opolu oferujemy pomoc psychologa bądź psychoterapeuty dla dzieci oraz ich rodziców, ale też par, małżeństw, rodzin, a także wszystkich osób poszukujących wsparcia. Jeśli masz kłopoty w relacjach interpersonalnych, trudności w radzeniu sobie z emocjami albo doskwiera Ci poczucie braku celu w życiu, skontaktuj się z nami!
W zakres naszych specjalistycznych usług wchodzi również pomoc logopedy oraz neurologopedy, która pozwoli skorygować wady wymowy, a także rozwiązać problemy na przykład z przełykaniem śliny. Ponadto prowadzimy też zajęcia z logorytmiki, czyli połączenia terapii logopedycznej z poprawą koordynacji psychoruchowej. Interesuje Cię integracja sensoryczna dla dzieci? Potrzebujesz wsparcia psychoterapeuty w Opolu? Skontaktuj się z poradnią psychologiczno–pedagogiczną CLiPP!
Terapia SI polega na wywoływaniu odpowiednich reakcji sensorycznych. Są to ćwiczenia przeprowadzane w specjalnie zaprojektowanej sali, stymulującej zmysły, przybierające formę wesołej zabawy ruchowej.
Głównym celem terapii logopedycznej jest poprawa sprawności komunikacyjnej dzięki stopniowemu korygowaniu zakłóceń, występujących podczas porozumiewania się. Wywiad, obserwacja oraz specjalistyczne testy służą za podstawę do diagnozy i opracowania indywidualnego programu terapii.
Terapia psychologiczna obejmuje pracę z dzieckiem i jego rodzicami. Koncentruje się na emocjach, problematycznych zachowaniach i relacjach dziecka w rodzinie i grupie społecznej oraz terapii zaburzeń rozwojowych.
Psychoterapia to forma pomocy osobom dorosłym i dzieciom, które doświadczają trudności emocjonalnych, kryzysów, traumy, ale także tym, którzy pragną lepiej poznać i zrozumieć siebie.
Terapia pedagogiczna ma za zadanie poprawić i usprawnić wyuczone już funkcje i wyrównać ewentualne braki w wiadomościach i umiejętnościach szkolnych. Zajęcia pedagogiczne stymulują rozwój poznawczy oraz usprawniają funkcje odpowiadające za efektywną naukę.
Metoda Warnkego to kompleksowa diagnostyka i terapia dysleksji, zaburzeń przetwarzania słuchowego (APD) wykorzystująca oddziaływanie wielokierunkowe, angażujące nie tylko wzrok i słuch, ale także funkcje motoryczne.
Zadaniem Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) jest nauczenie i / lub rozwinięcie umiejętności interpersonalnych. Kształtowanie tych umiejętności pozwala dzieciom na swobodne rozwijanie się, radzenie sobie w sytuacjach szkolnych i domowych, adekwatną ocenę siebie, nawiązywanie relacji z rówieśnikami i współpracę w grupie oraz większą aktywność i twórczą pracę na lekcjach.
Sensoplastyka to zajęcia bez ograniczeń wiekowych, w których każdy znajdzie coś dla siebie. Wprowadza w świat zapachów, faktur i kolorów oraz rozwija kreatywność i umiejętność twórczego myślenia poprzez pobudzanie wszystkich zmysłów, takich jak węch, smak, zapach, wzrok i dotyk, dzięki użyciu wszelkiego rodzaju produktów spożywczych.
Metoda W. Sherborne ma na celu stworzenie dziecku okazji do poznania własnego ciała, usprawnienia motoryki, poczucia własnej siły, sprawności i w związku z tym możliwości ruchowych. Dzięki temu dziecko zaczyna mieć zaufanie do siebie i zyskuje poczucie bezpieczeństwa. Podczas ćwiczeń uczestnik terapii poznaje przestrzeń, w której się znajduje, przestaje ona być dla niego groźna, czuje się bezpieczniej, staje się aktywny i przejawia większą inicjatywę.
Terapia Ręki ma na celu usprawnianie tzw. małej motoryki, czyli precyzyjnych ruchów dłoni i palców, jak również dostarczania wrażeń dotykowych i poznawania dzięki nim różnych kształtów, struktur materiałów oraz nabywanie umiejętności ich rozróżniania. Ale przede wszystkim służy do osiągnięcia samodzielności w podstawowych czynnościach życia codziennego.
Logorytmika polega na połączeniu terapii logopedycznej z rytmiką, aby oddziaływać na sferę słuchową, słuchowo-ruchową i ruchową.
Głównym celem jest korygowanie wad mowy i zaburzeń słuchu, a przy tym uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, takie jak: rytm, melodia, tempo, dynamika i barwa dźwięku.
Neurosensoryczna terapia taktylna proponuje techniki terapeutyczne, które wpływają na rozwój funkcji półkul i kory mózgowej, śródmózgowia i tylnych partii mózgu.
Elektrostymulacja podniebienia i języka jest zalecana u osób, które przeszły zabieg operacyjny w obrębie jamy ustnej, a w szczególności u dzieci po operacji rozszczepu podniebienia, jako uzupełnienie terapii logopedycznej i leczenia ortodontycznego, jak również u pacjentów z trudnością z wypracowaniu prawidłowej fazy spoczynkowej języka i nieprawidłowym sposobem połykania.
Nasze odruchy są to automatyczne i spontaniczne reakcje na różne bodźce. Odruchy wykonują funkcje ochrony i obrony w naszym życiu. Aktywizują się, kiedy powstaje stres, pomagają nam w przetrwaniu, ale w tym samym czasie ograniczają nasze wybory i możliwości kreatywnego myślenia.
Program przeznaczony jest dla osób, u których proces rozwoju odruchów ustno-twarzowych nie przebiega prawidłowo (zaburzenia mowy, wady wymowy). Upośledzone odruchy blokujące mięśnie oraz właściwą pracę twarzy i czaszki są przyczyną opóźnień w rozwoju mowy, trudności w artykulacji, a także braku systemów koordynacji związanych z twarzą
Terapia miofunkcjonalna jest rozwiązaniem dla dzieci i dorosłych z nieodpowiednim sposobem oddychania, chrapaniem, bezdechami, problemami z napięciem w obrębie aparatu artykulacyjnego, czy nieprawidłową wymową.
Jest to zestaw silikonowych stymulatorów służących do leczenia zaburzonych funkcji motorycznych jamy ustnej m.in: oddychanie, połykanie, osłabione lub wzmożone napięcie mięśni żwaczy i okołoustne.
Polega na użyciu plastra, którego efektywność poparta jest licznymi badaniami naukowymi z zakresu terapii skórno-mięśniowo-powięziowych. Ustalenie celu terapeutycznego pozwala na precyzyjne dobranie metody oklejenia indywidualnie dla każdego pacjenta.
ENMOT – elektro neuro mobilizacja obszaru twarzowego to autorska metoda stymulacji obwodowej stworzona przez wybitnych polskich specjalistów – Magdalenę Mazur oraz Sebastiana Grzechnika. Ta niezwykle skuteczna i bezpieczna metoda ma zastosowanie w terapii pacjentów z zaburzeniami połykania, artykulacji, symetrii twarzy, z trudnościami dyzartrycznymi, nadmiernym ślinotokiem, dystrofią mięśni, np. po udarach i wypadkach.
Biofeedback (biologiczne sprzężenie zwrotne) to nieinwazyjna metoda terapii polegająca na monitorowaniu przez specjalne urządzenie zmian fizjologicznych organizmu.
Ma to na celu lepsze rozpoznawanie wpływu myśli i uczuć na fizjologię, dzięki czemu pacjent może nauczyć się kontrolować te funkcje organizmu, nad którymi w normalnych warunkach nie można panować (fale mózgowe czy napięcie mięśni).
CLiPP jest poradnią niepubliczną, posiadającą uprawnienia Kuratorium Oświaty w Opolu. Działamy na prawach poradni publicznej, a zatem możemy wydawać opinie i zaświadczenia, które są honorowane w placówkach publicznych: przedszkolach, szkołach, sądach, komisjach edukacyjnych i innych.
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka jest bezpłatną formą pomocy dzieciom i ich rodzinom, poprzez kompleksową i profesjonalną pomoc. Ma na celu pobudzanie i stymulowanie ruchowego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia u niego niepełnosprawności do czasu podjęcia nauki w szkole (od 0 do 8 roku życia).
Jednym z głównych zadań naszej Poradni jest diagnoza dzieci i młodzieży. Proces diagnozowania i jego wynik ma charakter wieloaspektowy. Każdy zgłoszony problem ma swoją specyfikę, która wpływa na dobór czynności diagnostycznych. Dlatego stosujemy różnorodne metody i techniki badawcze. Trafna diagnoza jest podstawą do dalszych działań w stosunku do dziecka, jego rodziny, środowiska szkolnego i rówieśniczego. Działania te mają charakter: profilaktyczny, korekcyjny, terapeutyczny, psychoedukacyjny, wychowawczy.
Wysoko wyspecjalizowana kadra, stale podnosi swoje kwalifikacje. Zdobytą wiedzę i umiejętności wykorzystuje w sposób umiejętny i profesjonalny w pracy diagnostycznej i terapeutycznej.
Stale doposażamy poradnię w najnowsze narzędzia diagnostyczne i pomoce terapeutyczne.
Dorośli pacjenci i rodzice dzielą się z nami swoimi troskami i radościami, dzięki przyjaznej i pełnej zaufania atmosferze. Natomiast nasi najmłodsi spędzają u nas czas w miłej i zabawowej atmosferze i z wielką niechęcią wychodzą ze swoich zajęć.
Zarówno proces diagnostyczny jak i terapeutyczny w CLiPP jest dobierany indywidualnie dla każdego klienta, a specjaliści poświęcają wszystkim tyle czasu ,aby czuli się w pełni usatysfakcjonowani.
Dzięki dostępności specjalistów w naszej poradni możemy dostosować terminy wizyt do Państwa potrzeb.
| USŁUGA | Czas trwania, min |
Cena PLN |
|---|---|---|
| LOGOPEDA / NEUROLOGOPEDA | ||
| Diagnoza logopedyczna/neurologopedyczna | 45/90 | 150/200* |
| Konsultacja logopedyczna/neurologopedyczna | 50 | 120 |
| Terapia logopedyczna/neurologopedyczna/miofunkcjonalna | 30/50 | 50/100 |
| Terapia neurotaklylna dr S. Masgutovej MNRI® | 30/50 | 50/100 |
| Integracja odruchów dr S. Masgutovej MNRI® | 30/50 | 50/100 |
| Elektrostymulacja podniebienia i języka (10 sesji) | 15-30 | 400 |
| ENMOT - Elektro Neuro Mobilizacja obszaru twarzowego | 50 | 100 |
| TERAPIA NIEPŁYNNOŚĆI MOWY | ||
| Konsultacja neurologopedyczna | 50 | 120 |
| Diagnoza min. 3 spotkania | 3x50 | 300* |
| Rodzinna sesja terapeutyczna | 90 | 150 |
| Terapia neurologopedyczna | 50 | 100 |
| Sesja grupowa | 50 | 100 |
| PSYCHOLOG / PSYCHOTERAPEUTA | ||
| Konsultacja psychologiczna / Psychoterapia indywidualna | 50 | 120 |
| Terapia psychologiczna | 50 | 100 |
| Psychoterapia rodzinna / małżeńska | 50 | 140 |
| Diagnoza funkcjonalna | 120/180 | 600 |
| Testy psychologiczne | 100/150 | 250* |
| Trening kontroli złości - zajęcia indywidualne | 50 | 100 |
| Trening umiejętności społecznych - zajęcia grupowe | 60 | 80 osoba |
| PEDAGOG / OLIGOFRENOPEDAGOG | ||
| Diagnoza pedagogiczna | 120/180 | 250* |
| Terapia pedagogiczna / Terapia ręki | 30/50 | 50/100 |
| INTEGRACJA SENSORYCZNA | ||
| Diagnoza (wywiad+diagnoza+omówienie po 50 min) | 3x50 | 400 |
| Terapia integracji sensorycznej | 50 | 100 |
| Konsultacja Integracji Sensorycznej | 50 | 100 |
| FIZJOTERAPEUTA | ||
| Diagnoza / Konsultacja | 60 | 150 |
| Terapia fizjoterapeutyczna | 50 | 100 |
| Kinesiotaping | 30 | 50 |
| CENTRALNE PRZETWARZANIE SŁUCHOWE | ||
| Diagnoza - wywiad, badanie, diagnoza opisowa | 60-90 | 140 |
| Terapia sesja treningowa (trening funkcji centralnych i lateralny) | 50 | 100 |
| Wypożyczenie Brain-Boya | miesiąc | 200 |
| BIOFEEDBACK | ||
| Diagnoza EEG BF - wywiad + podstawowe badanie | 30-40 | 150 |
| Sesja treningowa | 45 | 80 |
| Pakiet 10 - diagnoza + 10 sesji treningowych | 45 | 800 |
| MIKROPOLARYZACJA | ||
| Konsultacja | 30 | 50 |
| Sesja mikropolaryzacji | 20-30 | 100 |
* diagnoza opisowa lub wydanie opinii dodatkowo płatne 60 zł
Zajęcia nieodwołane lub odwołane po godz. 20:00 dnia poprzedzającego wizytę płatne 100%
CENNIK OBOWIĄZUJE OD 14.06.2020r.
Specjalizuję się w diagnozie i terapii zaburzeń mowy, słuchu, równowagi oraz szeroko pojętej komunikacji: werbalnej i niewerbalnej (piktogramy, multimedialne, AAC: Gadaczek, Mówik). Ruch to zdrowie, dlatego zachęcam rodziców z dziećmi do wspólnej zabawy dzięki zajęciom logorytmicznym lub ruchowi rozwijającemu wg. Weroniki Sherborne. Mama terapeuta, czyli praktyk i teoretyk w jednym – zachęcam do ustalenia wspólnego planu działania już od pierwszych godzin życia dziecka. W wolnym czasie czytam, biegam do teatru, gram na instrumentach, gotuję i dużo przytulam.
Zajmuję się diagnozą w zakresie organizacji bodźców sensorycznych oraz prowadzę zajęcia metodą integracji sensorycznej, jak również terapii ręki. Na co dzień pracuję z dziećmi i młodzieżą z autyzmem, zespołem Aspergera, zespołem Downa, dziecięcym porażeniem mózgowym, niepełnosprawnością intelektualną, zespołami genetycznymi, dysfunkcjami w zakresie przetwarzania bodźców sensorycznych. W swojej pracy staram się wykorzystywać ciekawe i atrakcyjne dla dziecka metody i techniki pracy. Prowadzę terapię nastawioną na zadowolenie dziecka i wywołanie uśmiechu na jego twarzy poprzez proponowane aktywności. Staram się na bieżąco rozwijać swój warsztat pracy. Moim hobby jest wyszukiwanie ciekawych pomocy sensoryczno- terapeutycznych oraz tworzenie czegoś z niczego. Bardzo cenię sobie nawiązywanie dobrego kontaktu
z rodzicami/opiekunami dziecka, co stanowi dla mnie jeden z sukcesów prowadzonej terapii. Prywatnie mama cudownie zakręconego synka.
Jestem w trakcie certyfikacji w Wielkopolskim Towarzystwie Terapii Systemowej (ukończony I i II stopień Systemowej Terapii Indywidualnej, Małżeńskiej i Rodzin), pozostaję pod stałym nadzorem nauczyciela i superwizora WTTS; prócz działki psychoterapeutycznej posiadam doświadczenie w diagnozie i pracy z dziećmi z różnego rodzaju niepełnosprawnościami (m.in. autyzm, nadpobudliwość psychoruchowa, Zespół Downa), zaburzeniami integracji sensorycznej, zaburzeniami zachowania, lękiem, trudnościami w radzeniu sobie z emocjami. Posiadam również uprawnienia do diagnozy dzieci pod kątem zaburzeń sensorycznych Metodą Delacato i prowadzenia ich programami stymulacyjnymi mającymi na celu zmniejszenie sensoryzmów opóźniających rozwój poznawczy i społeczny dziecka. Prywatnie mama dwójki dzieci.
Jestem certyfikowanym trenerem Treningu Zastępowania Agresji, diagnostą dojrzałości szkolnej, diagnostą i terapeutą metody Warnkego. Ukończyłam kurs Treningu Umiejętności Społecznych, Terapii Ręki oraz studia podyplomowe na kierunku “Kryzysy psychologiczne i interwencja kryzysowa”. Jestem członkiem Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Pracuję z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi. Prowadzę konsultacje i terapię psychologiczną, trening kontroli złości, trening umiejętności społecznych, terapię zaburzeń centralnego przetwarzania słuchowego, zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i zajęcia rewalidacyjne. Pracuję m.in. z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, mutyzmem wybiórczym, problemami w radzeniu sobie z emocjami, zaburzeniami lękowymi. Stale poszerzam swoją wiedzę i kwalifikacje uczestnicząc w kursach i szkoleniach. W wolnym czasie biegam.
Prowadzę zajęcia edukacyjne i terapeutyczne zarówno z dziećmi w wieku przedszkolnym jak i szkolnym, z normą oraz z niepełnosprawnością intelektualną. Nieustannie poszukuję obrazów, dźwięków i przedmiotów, które mogą wywołać uśmiech na twarzy dziecka, który jest dla mnie największą nagrodą a także potwierdzeniem, że w pracy z dzieckiem idę we właściwym kierunku. Niemniej ważny jest dobry i szczery kontakt z rodzicami.
W wolnym czasie szukam i testuję przepisy kulinarne, gram w planszówki i rozwijam się zawodowo poprzez udział w szkoleniach i kursach.
fizjoterapeuta, oligofrenopedagog, terapeuta integracji sensorycznej
Zajmuje się diagnozą oraz prowadzeniem terapii integracji sensorycznej. Na co dzień pracuje w szkole jako nauczyciel wspomagający. W swojej pracy staram się korzystać z zainteresowań dzieci i łączyć to w zabawę. Podczas zajęć wykorzystuję różne metody oraz techniki pracy. Podczas zajęć staram się, aby dziecko było uśmiechnięte i chętnie uczestniczyło w zajęciach. Stale rozwijam swój warsztat pracy, chętnie uczestniczę w szkoleniach. W terapii staram się utrzymywać dobry kontakt z rodzicami/opiekunami dziecka.
Zajmuję się terapią dzieci doświadczających trudności rozwojowych oraz ich rodzin. Posiadam praktykę w pracy z dziećmi i młodzieżą ze spektrum autyzmu. Prowadzę diagnozę i terapię z zakresu zaburzeń Integracji Sensorycznej u dzieci w każdym wieku. Ukończyłam kurs Treningu Umiejętności Społecznych oraz uczestniczyłam w warsztatach I stopnia Ruchu Rozwijającego bazującego na pracy Veroniki Sherborne. W swojej pracy stosuję podejście funkcjonalne, które bazuje na rozpoznawaniu potrzeb dzieci i jego otoczenia. W czasie wolnym uprawiam turystykę górską oraz rowerową.
W swojej pracy zajmuję się diagnozą i terapią logopedyczną. Na bieżąco uzupełniam swoja wiedzę pedagogiczną i logopedyczną o najnowsze badania oraz metody pracy, które wprowadzam do swojej pracy z dziećmi. W wolnym czasie lubię podróżować i odkrywać nowe ciekawe miejsca.
Zajmuję się profilaktyką, diagnozą oraz terapią logopedyczną. Praca z dziećmi sprawia mi wiele satysfakcji. W wolnych chwilach praktykuję jogę, chodzę po górach oraz czytam książki z zakresu psychologii i rozwoju osobistego. Sukcesywnie podnoszę swoje kwalifikacje oraz wzbogacam warsztat pracy uczestnicząc w szkoleniach logopedycznych.
Posiadam certyfikaty do terapii miofunkcjonalnej Anity M. Kittel, diagnozy i terapii metodą strukturalną (nauka czytania i pisania) oraz uprawnienia do diagnozowania dysleksji rozwojowej, dyskalkulii, dojrzałości szkolnej. W terapii osób z trudnościami w porozumiewaniu się posługuję się symbolami oraz gestami Makatonu w stopniu zaawansowanym.
Zajmuję się profilaktyką, diagnozą i terapią logopedyczną, terapią pedagogiczną, diagnozą i terapią ręki, diagnozą i terapią jąkania i innych zaburzeń płynności mówienia, opóźnionym rozwojem mowy. Ponadto ukończyłam studia podyplomowe z zakresu „Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną”, „Wspomaganie rozwoju i edukacji osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera” oraz kurs kwalifikacyjny z zakresu bibliotekoznawstwa. Pracuję z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi. Stale podnoszę swoje kwalifikacje uczestnicząc w licznych warsztatach. W swojej pracy wykorzystuję elementy arteterapii.
psycholog
Zajmuję się diagnozą, poradnictwem i udzielaniem pomocy psychologicznej. Pracuję z osobami dorosłymi i dziećmi, indywidualnie oraz grupowo. W CLiPP prowadzę Trening Umiejętności Społecznych, konsultacje i terapię psychologiczną. Staram się nieustannie poszerzać swoją wiedzę i zdobywać doświadczenie, między innymi uczestnicząc w szkoleniach i konferencjach, aby jak najlepiej wykonywać swoją pracę. Dbam o komfortową atmosferę w gabinecie i pełną zaufania relację z dziećmi i ich rodzicami.
Jestem psychologiem, psychoterapeutą integracyjnym w trakcie certyfikacji. Ukończyłam studia podyplomowe z Edukacji i Terapii osób ze spektrum autyzmu z elementami integracji sensorycznej oraz Edukację i Rehabilitację osób z niepełnosprawnością intelektualną – Oligofrenopedagogika.
Obecnie jestem w trakcie czteroletniego całościowego Kursu Psychoterapii organizowanego przez Wrocławską Fundację Ochrony Zdrowia Psychicznego i Rozwoju Psychoterapii we Wrocławiu. Szkolenie posiada akredytację Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego oraz Sekcji Naukowej Terapii Rodzin Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego.
Ponadto jestem w trakcie rocznego szkolenia z psychoterapii w nurcie poznawczo-behawioralnym dzieci i młodzieży w Warszawie.
Wśród wielu ukończonych przeze mnie form doskonalących pracę psychologa znajdują się: szkolenie „Growth through Play System (GPS) Stopień I ”- Praca z dzieckiem w systemie Rozwoju poprzez zabawę; szkolenie „PECS – Picture Exchange Communication System – Poziom I”, szkolenie „TUS – Trening umiejętności społecznych”, szkolenie- „Makaton. Stopień I „.
Doświadczenie zawodowe zdobyłam między innymi w Stowarzyszeniu Pomocy Dzieciom, Młodzieży i ich Rodzinom ELPIS, Towarzystwie Alternatywnego Kształcenia im. Ireny Sendlerowej – Przedszkole „TAK”, Centrum Wspierania dziecka z Autyzmem „Niebieski Latawiec”, podczas stażu terapeutycznego organizowanego przez Ośrodek dla Dzieci z Autyzmem w Fundacji SYNAPSIS, w Zespole Szkół Specjalnych im. UNICEF, w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, gdzie w ramach pracy psychologa prowadziłam diagnozę, terapię dzieci i młodzieży.
Pracuję w nurcie integracyjnym, łącząc różne podejścia psychoterapeutyczne, wychodząc z założenia, że to terapia powinna być dostosowana do pacjenta.
Moją pasją jest praca z dziećmi, a w szczególności z dziećmi ze spektrum autyzmu. Pracuję głównie z młodszymi dziećmi, prowadząc terapię psychologiczną wspomagającą ich rozwój. Dbam o całościowe spojrzenie na dziecko uwzględniając w szczególności aspekty psychologiczne, jak również medyczne.
Od zawsze mam kontakt z dziećmi i powadzenie terapii, oraz praca z nimi daje mi wiele satysfakcji i zadowolenia. Uważam, że praca z dzieckiem powinna przebiegać wielopłaszczyznowo, poprzez terapię w domu rodzinnym, współpracę z terapeutą i środowiskiem rówieśniczym. W mojej pracy najważniejsze jest dla mnie indywidualne podejście do dziecka, jak również budowanie relacji z rodzicami.
Zależy mi na tym, aby miejsce naszych wspólnych spotkań sprawiło, że rodzice jak i dziecko poczują się bezpiecznie i w miarę możliwości swobodnie.
logopeda, terapeuta integracji sensorycznej
psycholog, pedagog, oligofrenopedagog, terapeuta ręki
Jestem psychologiem, psychoterapeutą w trakcie szkolenia w nurcie systemowo-ericksonowskim, trenerem umiejętności społecznych, trenerem warsztatów dla rodziców dzieci z ADHD, ZA i zaburzeniami zachowania, oligofrenopedagogiem, pedagogiem-terapeutą, terapeutą ręki, nauczycielem dyplomowanym, instruktorem Jogi dla dzieci. Odbyłam liczne szkolenia, kursy, warsztaty zgłębiające tematykę pracy z osobami ze spektrum autyzmu, w tym z kręgu treningu umiejętności społecznych, diagnozy i terapii autyzmu, zastosowania narzędzia M-CHAT-R/F, roli terapeuty rozwijaniu autonomii osobistej i życiowej dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną, metod pracy z ASD, komunikacji AAC, seksualności osób ze spektrum oraz roli diety w autyzmie. Uczestniczyłam w szkoleniach z zakresu: treningu zastępowania agresji, przemocy rówieśniczej, wykorzystywania seksualnego dzieci, Mindfulness dla dzieci, pracy z parami stosującymi przemoc, w obszarze traumy i reaktywnych zaburzeń przywiązania, diagnozy psychologicznej i neuropsychologicznej, pracy z osobami w kryzysie psychotycznym, z lękiem panicznym, fobią społeczną, zorientowanej na traumę terapii poznawczo-behawioralnej TF-CBT w leczeniu PTSD metodą przedłużonej ekspozycji, OCD, depresją, CHAD, borderline i inne. Ukończyłam 8-tygodniowy kurs MBSR. W pracy przyświeca mi poznawanie człowieka i jego wnętrza. Zależy mi na budowaniu obopólnej relacji z drugim człowiekiem, wspieraniu go w kontaktowaniu się z samym sobą i z innymi, towarzyszeniu mu w przeżywaniu swojej historii, odkrywaniu jego zasobów. Towarzyszę dzieciom, młodzieży i dorosłym w pojawiających się trudnościach, niepokojach, kryzysach. Bliskie są mi: wrażliwość, uważność, empatia tak, aby człowiek mógł poczuć się bezpiecznie w swojej historii. Twoja opowieść jest dla mnie ważna. Mam poczucie, że droga prowadząca w głąb siebie pozwala na zgodność z samym sobą.
psycholog, terapeuta integracji sensorycznej, terapeuta ręki, psychomotoryk empowermentu
Jestem absolwentką jednolitych studiów magisterskich na kierunku Psychologia. Ukończyłam również studia podyplomowe na kierunkach ,,Przygotowanie w zakresie psychologiczno-pedagogicznym i dydaktycznym” oraz ,,Integracja sensoryczna i psychomotoryka”. Pragnąc rozwijać się w zakresie pomocy dzieciom z różnego rodzaju trudnościami w rozwoju, brałam udział w kursach i szkoleniach. Między innymi ukończyłam kurs: ,,Terapia ręki – jako element pracy z dzieckiem z trudnościami grafomotorycznymi”, ,,Ręka na warsztat – Terapia ręki w pracy z dziećmi z wyzwaniami rozwojowymi”, ,,Psychomotoryka Empowermentu”, ,,Wspomaganie rozwoju dzieci ze specyficznymi problemami w nauce – Szkolny Program Interwencyjny Sally Goddard Blythe oparty o integrację odruchów oraz ocenę neuromotorycznej gotowości do nauki testem przesiewowym INPP”, ,,Jak wspierać rozwój dziecka”. Obecnie jestem w trakcie studiów podyplomowych na kierunku ,,Przygotowanie w zakresie pedagogiki specjalnej: Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną (Oligofrenopedagogika)”.
